EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

APRENDIZAJE SOSTENIBLE: EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA_PDF

APRENDIZAJE SOSTENIBLE: EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA_PDF: DESCARGAR

El director de orquesta
suele ser un personaje centrado, paciente , hábil, dinámico, consiente de su
quehacer, maestro en su rama, que llega hacia su grupo con su habilidad, y empatía
permitiendo que ellos interpreten y se apoderen de cada una de las notas musicales
espontáneamente con una emoción que transmite y llega al público que lo
escucha.

Relacionándolo con la labor
docente análogo a la del director de orquesta, que nos sensibiliza y permite detectar
las diversidades encontradas en las aulas para programar un trabajo equitativo,
justo y colaborativo para todos donde nuestros estudiantes obtengan autonomía, confianza
y logros.

APRENDIZAJE SOSTENIBLE: EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA_PDF

APRENDIZAJE SOSTENIBLE: EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA_PDF: DESCARGAR

El director de orquesta
suele ser un personaje centrado, paciente , hábil, dinámico, consiente de su
quehacer, maestro en su rama, que llega hacia su grupo con su habilidad, y empatía
permitiendo que ellos interpreten y se apoderen de cada una de las notas musicales
espontáneamente con una emoción que transmite y llega al público que lo
escucha.

Relacionándolo con la labor
docente análogo a la del director de orquesta, que nos sensibiliza y permite detectar
las diversidades encontradas en las aulas para programar un trabajo equitativo,
justo y colaborativo para todos donde nuestros estudiantes obtengan autonomía, confianza
y logros.

Compromisos de un Docente Responsivo con la Inclusión Educativa

COMPROMISOS DE UN DOCENTE RESPONSIVO CON LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

Los docentes debemos involucrarnos en el proceso para desarrollar una enseñanza eficaz donde seamos aprendices de por vida al igual que nuestros estudiantes promoviendo así un aprendizaje sostenible que garantice una cultura de colaboración y compromiso con la  diversidad  de nuestras aulas y de la institución, aprovechando las fortalezas de cada uno de ello y el trabajo colaborativo en beneficio de todos.

Compromisos:

• Detectar las necesidades de cada uno de nuestros estudiantes. 
• Identificar las fortalezas para desarrollar un trabajo activo.
• Planificar considerando as necesidades encontradas.
• Incluir la investigación para  promover una enseñanza activa.
• Utilizar  las estrategias diversas dentro del aula, medios tecnológicos, espacios ecológicos que permitan desarrollar el proceso enseñanza aprendizaje efectivo.
• Promover una realimentación constante.
• Evaluar durante todo el proceso para determinar los logros.

PLANIFICACIÓN SOSTENIBLE

LA PLANIFICACIÓN SOSTENIBLE

En un aula de clase existen diferentes necesidades de aprendizajes que los docentes podemos detectar con el afán de promover una enseñanza igualitaria o equitativa para todos promoviendo un aprendizaje sostenible, basado en una serie de estrategias que serán planteadas en la planificación y desarrolladas en la ejecución de la misma.

Los profesores, las familias y los estudiantes necesitan desarrollar una comprensión.
Compartida de las fortalezas, debilidades y necesidades de aprendizaje actuales de cada estudiante con el fin de ser capaces de comunicarse de forma productiva y explorar lo que podría dificultar el progreso en cualquier momento por esto me permito resaltar en este proceso como:

FORTALEZA

• Predisposición para realizar trabajo colaborativos y entre pares 

BARRERA

• Falta de apoyo pedagógico de los padres en casa y en la institución 

HABILIDAD

• Pintar y realizar juegos matemáticos.
• Es un proceso continuo de aprendizaje e integración en base al trabajo emprendido con nuestros estudiantes.